“周老师比我妈妈还要关心我。我颈椎里的囊肿，是周老师最早发现的，她一次次催我妈带我去检查，不然我妈还一直以为我脖子难受是电视看多了累的呢！”“我想周老师一定是个魔法师吧。你看，每次上语文课，周老师时而严肃庄重，时而幽默风趣，时而轻声细语，时而慷慨激昂。她会变着法儿把我们带进课文，让上课变成了一件有趣好玩的事情。”“周老师戴着一副高度近视眼镜，两条粗粗的眉毛，从外貌上看，我的老师很严肃，可是她一笑起来，有种茉莉花开的味道，有种淡淡的清甜……”孩子们口中的周老师，就是温州市瓯海区郭溪第六小学语文教师周海珍。
用爱坚守 致力"养成"教育
1989年从乐清师范学校毕业后，周海珍回到瓯海，至今已在乡村教育教学一线耕耘了35年。她把对教育事业的忠诚与热爱融进每一个潜心设计的课堂，每一份精批细改的作业，每一次春风化雨的教诲……1996年到1999年，在时任校长朱瑞光的领导下，担任教导主任的周海珍和年轻教师们开拓创新，将村级小学创建成为市级示范性学校郭溪第一小学。周海珍从未停下对教学事业的探索。2002年，她主动申请到教学基础薄弱的郭溪第六小学。这所乡村学校75％以上学生是外来务工者子女。家长的教育观念相对滞后，学生的基础相对比较薄弱，教师的数量也不够。周海珍就职后，学校有了很多改变。
"周老师班级的孩子特别专注，听讲能力也很强。"周海珍的同事曾好奇她到底施了什么魔法，把孩子变得既自律又生机勃勃的。"说一百遍不如做一遍"，深知好习惯对学生的重要性，周海珍从"养成"教育抓起。她言传身教，从手把手地教学生整理书包，搞好个人卫生开始，帮助学生建立行为规范、重塑课堂常规和作业习惯。她还针对不同学段学生的年龄特点，不断调整、创新方式方法，开设"行规积分换购超市"，探索"异质分组，多元组合"原则下的"生生互助"模式，实践"人人都是小管家"全员参与、自主管理的育人理念。为了缓解教师数量不够的问题，周海珍在担任班主任同时还承担了语文、道德与法治、综合、音乐、校本课程五门功课的教学工作。
周海珍总是说，乡村学校的家长在教育孩子方面难免存在缺失，有的家长确实也是有心无力，情有可原，所以作为班主任还是需要承担一部分家长的角色。"教书育人做好、做细、做透是件不容易的事。我这辈子，把这一件事儿干好，就足够了。"
细事做透 平凡却不平庸
30多年的一线教学让周海珍积攒了丰富的经验和阅历，却没有带走她好学和探索的心。新课程标准修订以后，周海珍参加了瓯海区小学语文教研员董晓群的专题研修。一次培训，让她探索出了新的上课模式。如何在减负背景下达到"低耗高效"的课堂学习效果？结合这些专题研修，周海珍积极探索农村课堂教学的有效途径，建构基于"学为中心"理念下的"提问策略"研读模式，先学后教，引导学生发现问题，提出问题，通过小组讨论提炼关键问题，围绕核心问题展开教学。这种上课模式从学生发展的需要出发，让学生的问题成为课堂研读的焦点，极大地满足了学生的成就感和荣誉感，也充分激发了学生的学习积极性，使自主、合作、探究的学习活动贯穿整个教学过程。
这么多年，周海珍不计名不求利，默默奉献，直到七年前一场比赛让大家注意到了这位扎根在农村30余载的老师。在2017年3月举办的瓯海区第四届"中小学生汉字听写大赛"中，郭溪第六小学八名选手面对各支名校强队，沉着应战，取得了小学组团体一等奖的佳绩，成为比赛最大黑马，引起各参赛团队的高度关注。当年6月底，在瓯海区语文学业品质监测中，郭溪第六小学毕业班语文成绩名列前四，再次引起轰动。这些都是周海珍的教学成果。2021年1月份，瓯海区教育研究院对全区四年级学生语数英科四门学科进行一次学业质量调研，周海珍任教的班级再次取得好成绩。她带的班级，曾多次被评为瓯海区级先进班集体。
这引起了瓯海区小学语文教师的浓厚兴趣，不少学校邀请她作专题经验介绍，《今日瓯海》《掌上瓯海》《瓯海小语》分别以《用爱诠释育人初心》《润物无声，扎根乡村教育32载》《幸遇良师﹣-与爱同行，春暖花开》为题对她的育人事迹做了专题报道。
当有记者慕名采访，周海珍总是说："我只是一名普普通通的小学老师，做了自己应该做的事——践行‘小事做好，细事做透'的工作原则，教育教学的每一环都花时间去思考，投入精力去实践，付出耐心和孩子们一起‘较真'罢了。"
教师是一个需要"爱"的职业，"爱"的方式和方法决定了教育的质量。从教以来，周海珍碰到不少患有注意力缺陷和读写障碍的孩子，小A是其中之一。不管小A怎么努力，他的语文成绩总是很糟糕，花了九牛二虎之力记住了几个汉字，第二天就几乎忘光了。家长甚至带小A去测了智商，说他的智商要比同龄人低。
但周海珍发现小A的计算能力并不差，口头表达思路还算清晰。她查阅资料，咨询专家，觉得孩子很可能是在注意力发展方面暂时滞后，感统失调，存在读写障碍。她明白，孩子和他的父母都需要鼓励和希望。于是，周海珍对小A倾注了更多的关爱，通过家长、老师、学伴一起帮扶，低要求，多鼓励，识字写字采用少量多次、反复过关的策略，在身体机能训练上采取锻炼和游戏相结合的办法。随着年级升高，小A的读写障碍慢慢改善，到五年级时小A已经跟上教学进度，最后以各科九十分多分的成绩顺利毕业。"教育就是慢的艺术。"周海珍说，对像小A这样的孩子，要多一份尊重与理解，多一份宽容与谅解，多一份激励与关怀，用爱坚守，助力成长，耐心等待每一朵花绽放。
周海珍常说，做自己热爱的工作就是幸福。她偶有小恙，浑身乏力，可一进教室就立刻精气神十足。同事们打趣她被施了魔法，她总是笑言，因为课堂有魔力呀！
有魔力的课堂使周海珍生病了也无法安心静养。有一年学期中途，周海珍甲状腺囊肿突然变大接受了手术。术后因医嘱禁言，她请了一个月的病假。因为请不到代课老师，只能安排其他老师临时轮流代课。学生功课受影响，家长有意见，要求学校必须有固定的老师。校长很为难，于是，才休养差不多两周的周海珍又回到了工作岗位，忍着每说一句话就会拉扯伤口的疼痛讲课。2019年肺部手术后，周海珍请了几个月的病假。这期间，因为一名患有感统失调症的留守儿童出现严重的心理问题，有过激行为。周海珍再次中断休养返校，通过各种补救措施，使这个孩子恢复平和心态。
